幼儿早期教育影响儿童一生

百炼成仙 · 发表于 2025-1-19 23:30:33

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幼儿早期教育是根据儿童体格发育规律及神经、心理发育特点，有目的、有计划、有系统的给儿童某些器官（特别是感觉器官和大脑），以丰富的外界环境刺激和某些教育训练，培养儿童感知、运动、思维能力，促进体格发育和智能发育，促进良好的行为和习惯形成。
0～3岁是塑造儿童人生的最佳阶段是大脑可塑性最强的阶段，是人一生中最容易受外界环境影响的阶段。是每个人自身发展的最佳时期；早期教育是开发儿童潜能、塑造最佳人生开端的有效途径。海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、我的老师》等。“启示：早期教育对孩子作用和影响是巨大的。热爱自然是孩子的天性；良好的自然环境胜过任何人工环境。尊重孩子的人格，让孩子从小学会积极主动地与人交往。把孩子当作一个独立的人来对待，有利于孩子克服自卑、胆怯心理…
儿童早期教育的内容：
儿童早期教育注重帮助儿童发展特定技能，鼓励儿童对外界环境的兴趣，促进儿童全面发展，不只是简单的知识传授和技能训练。
精细运动
1岁前，用气球、积木、其他塑料玩具、书纸等，训练儿童抓握、倒换手、拇他指配合拿物体；
1岁后，搭积木、玩拼装插玩具、穿小棒珠子等，训练儿童拇示指指端的精细动作和手眼配合能力。
大运动：
1岁前：抬头、翻身、扶坐、爬、扶站、牵走；
1～2岁：走和跑及其稳定性和协调性；
2～3岁：跑、跳和单足站立。

语言能力
早期从父母的逗玩中感受人类语言，
9个月后可理解“不准的”意义，
2岁左右儿童口语发展迅速，念儿歌是儿童最感兴趣的事情，语言和实物（或图片、场景等）结合，可是儿童认识更多的事物。
游戏
2岁左右，儿童从象征性游戏中再现世界，如把小板凳当作汽车、火车、小饭桌、小床等；
3岁以后幼儿游戏中创造性成分越来越多，如玩家家游戏中儿童有不同分工，有各自的性别角色；
4岁以后，幼儿可进行表演游戏。

注意力培养
出生后即开始，可以和婴儿说话、逗引等新奇的视听觉刺激，增加婴儿注意力；
利用操作性活动，增加婴幼儿注意力；
通过指示、寻找游戏，增加儿童注意力。

生活与卫生习惯培养
良好习惯的培养从婴儿期就要开始培养。幼儿期是培养
各种生活与卫生习惯的关键时期之一。
睡眠：按时睡觉、按时起床、独立睡眠、不咬衣被等睡
眠习惯培养；
饮食：包括独立进食、不挑食、不偏食等饮食习惯培养，
大小便：不随地大小便、饭前便后洗手等卫生习惯培养，
自理能力：穿脱简单的衣鞋袜等生活培养等；
其他：不吸吮手指、和其他小朋友一起游戏、做事有始有终等。

亲子感情培养
首要是建立与父母的依恋关系，下列亲子间的活动，均
有利于儿童与父母依恋情感的建立。
语言交流
肌肤之亲
亲切逗玩
轻柔抚摸
共同游戏等

亲子感情培养
满足幼儿的合理要求；
鼓励幼儿与其他小朋友玩耍、游戏；
鼓励赞扬幼儿把玩具、食物与他人共享；
表扬儿童一切的良好行为

儿童早期教育原则
量力性原则：根据儿童心理、体格发育特征和可接受程度
直观性原则：多接受感官刺激，感知与语言结合
主动性原则：主动为儿童成长提供丰富的环境刺激
启发性原则：以启发、诱导为主，少直接灌输
连续性原则：连续不间断，家长与专业人员相互配合
因人施教原则：与儿童的兴趣爱好结合